光盘一《积极家教之一：现代家庭教育理念》 (给父母看)
一、好的环境是好的行为之源
1、 教育环境的重要性
2、 家庭生态环境的构成
3、 良好家庭环境的创设
二、从后果中学习积极行为
1、 大发雷霆，不如善用行为后果
2、 人们通常会从行为后果中学习积极的行为
3、 告诉孩子：你选择某个行为，就会伴随某个后果，后果必须自己承担，不容讨价还价
三、奖励比惩罚更有效
1、 反思“棍棒底下出孝子”
2、 认识体罚的消极作用
3、 奖励更能培养孩子的良好行为习惯
四、分析孩子的行为功能
1、 孩子问题行为的类型：
(1) 趋乐型
(2) 避苦型
(3) 工具型
(4) 逃避型
2、 如何分析孩子的行为：
(1) 影响行为的环境因素
(2) 诱发行为的先行条件
(3) 维系行为的结果
(4) 行为发生的时间规律
五、先教后管，先知后行
1、 先教后管，才能管教有方
2、 先知后行，才能树立权威
六、奖励要量和质并重
1、 奖励方式要具体
2、 奖励要富于变化
3、 奖励要有经常性
4、 奖励要有吸引力
七、惩罚对事不对人
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光盘二《积极家教之二：现代家庭教育技巧》(给父母看)
一、对症下药：从评估到干预
(一)趋乐型问题行为的干预
1、 要为孩子安排丰富而恰当的活动
2、 要区别性地奖励孩子的良好行为
3、 要恰当地处理孩子的自娱性行为
(1) 阻止
(2) 转移
(3) 奖励
4、 不要将孩子隔离
5、 不要忽视，要直接干预
6、 不要对孩子的行为作道德评价
(二)避苦型问题行为的干预
1、 要让孩子及时就医，确认问题行为的性质
2、 要奖励孩子的良好行为
3、 要采取必要方法阻断孩子的自伤行为
4、 不要用批评的方式教育孩子
5、 不要用一般的家庭教育方法处理孩子的自伤行为
6、 不要对儿童因心理障碍造成的自伤行为掉以轻心
(三)工具型问题行为的干预
1、 要训练孩子以恰当的交流方法得到自己想要的东西或家长的关注
2、 要有意识地强化孩子的积极行为而非消极的工具型行为
3、 要让发脾气的孩子冷静下来
4、 不要批评或说教
5、 不要发脾气
6、 当孩子发脾气时，不要马上给孩子东西
(四)逃避型问题行为的干预
1、 要由易到难
2、 要奖励孩子的合作行为
3、 要允许孩子有合理的休息或寻求帮助
4、 不要拔苗助长
5、 不要因孩子发脾气而放弃要求
6、 不要误用干预方法，如隔离、惩罚
二、不拘小节，积极忽视
1、 不拘小节，关键是不要小题大做，避免事态扩大
2、 积极忽视：不理睬无关紧要的行为
3、 积极忽视不能成为剥夺孩子正当需要的理由
4、 积极关注：及时制止孩子的伤害性行为
三、新世纪父母的权威
1、 家规不能少，权威不可无
2、 新世纪父母的权威：关键在于如何树立
3、 建立合理期望
4、 教育学龄前儿童学习服从大人：
(1) 从容易完成的事情开始
(2) 提出要求之前，让孩子注意
(3) 指令简单明了
(4) 让孩子明白合作和奖励的因果关系
(5) 让孩子有选择机会
(6) 对孩子的不合作保持冷静
(7) 言出必行
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光盘三《如何帮助孩子调节情绪——情绪智力的培养》(给父母看)
一、什么是情绪
1、 情绪是一个人对外部和内部的事物的主观体验，伴随一系列复杂的行为变化，包含了几种不同的成分
2、 情绪的三个成分：生理变化、面部表情和主观体验
3、 基本情绪：快乐、愤怒、恐惧、悲哀
二、情绪的两极性特征
三、儿童情绪的功能
1、 适应和生存功能
2、 儿童的情绪和学习过程相互影响
3、 情绪可以引发、保持或减弱其它行为或心理过程
四、帮助孩子调节情绪
(一)情绪智力与孩子的成长
(二)什么是情绪智力
(三)儿童情绪智力的培养
1、 情绪理解和识别能力的培养
(1) 培养儿童的爱心和同情心
(2) 训练儿童移情能力
(3) 教孩子学会倾听别人说话
2、 情绪表达能力的培养
(1) 培养孩子的表达能力
(2) 创造良好的氛围，鼓励孩子勇于表达自己的想法
3、 社交能力的培养
(1) 着重培养同伴交往能力
(2) 帮助孩子建立正常的社交生活
(3) 对待同伴欺负
(4) 教育攻击性强的孩子
(5) 帮助孩子正确处理同伴之间的冲突
(6) 重视游戏在儿童同伴交往中的积极作用
4、 自我调节和控制能力的培养
(1) 自我调节主要涉及消极情绪的调节
(2) 控制能力的培养侧重于积极的情绪
(3) 注意培养孩子延迟满足的能力
(4) 增强孩子对失败的承受力，提高儿童承受挫折的能力
(5) 克服孩子的孤独感，让孩子走出孤独的阴影
(6) 帮助孩子克服恐惧心理
(7) 消除孩子的反抗情绪
(8) 正确对待孩子的焦虑
(9) 帮助孩子稳定情绪
(10)帮助孩子克服嫉妒心理
(11)帮助孩子树立信心，克服自卑
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光盘四《如何让孩子不撒谎》(给父母看)
一、分析孩子撒谎的原因
(一)孩子自身的原因
1、 孩子感觉自己受到不公平的对待
2、 孩子只是想逃避某些不喜欢的东西
3、 孩子担心受到伤害，如惩罚、欺负
4、 孩子只是在试探或验证他人的反应
5、 孩子试图证明他的胆量
6、 孩子为了得到更多的注意
(二)家长的不当教育方式
1、 惩罚撒谎行为，而非奖励诚实行为
2、 家长没有分析撒谎行为，处理方式缺乏针对性
3、 家长自认为一切均在掌控之中，疏忽了孩子的撒谎行为
三、处理孩子撒谎的一般原则
四、奖励孩子的诚实行为
1、 将诚实作为孩子的重要品质培养，不要等到孩子撒谎时才想起诚实的重要
2、 鼓励孩子说真话，保证不会因为说真话而受惩罚
3、 给孩子树立诚实的榜样
4、 在孩子的诚实和奖励之间建立因果关系
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光盘五《如何帮助害羞的孩子学会交往》 (给父母看)
一、引 言
(1) 害羞或羞怯是孩子对新的情景或陌生人比较谨慎的一种行为反应
(2) 害羞的孩子通常在人际交往时，显得胆小、压抑、退缩、谨慎
(3) 到底有多少害羞的人
10-15%的孩子天生有害羞的倾向
80%的人在个人成长的某个阶段曾出现害羞，可能有超过40%正受害羞的困扰
(4) 害羞的孩子并非注定将来会孤独或不幸，只有当害羞妨碍孩子的社会或情感的发展时，可能造成心理问题
(5) 内向的孩子可能有点害羞，但克服害羞并非将内向的孩子转变成外向
(6) 克服害羞的最好方法是学会交往或交朋友
二、克服害羞，学会交往
(一)辨别孩子的害羞
过分害羞的特征(且持续2个月以上)：
(1) 经常拒绝参与同龄人的活动
(2) 在谈话中从不提到同伴，或者提及的时候采取轻视的态度
(3) 常受到其他孩子的伤害(嘲弄或殴打)
(4) 明显地喜欢独自一人呆着
(5) 经常感到恐惧或者沮丧
(二)分析害羞的原因
(三)学习社交技巧
(四)增强孩子的自信
(1) 设置实际的目标
(2) 关注自己的优点，练习积极的思维
(3) 尽自己最大的努力
(4) 给予孩子支持和关爱
(5) 在必要的时候寻求帮助
(五)鼓励社交活动
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光盘六《如何让孩子的注意力集中》(给父母看)
一、什么是注意力
二、两种注意力
1、 无意注意：无预定目的、不需要主观努力
2、 有意注意：有预定目的、需要主观努力
3、 儿童注意力发展的基本规律
4、 从无意注意到有意注意
5、 有意注意是学习的基础
三、注意力和孩子学习的关系
四、良好的注意品质
五、及时发现孩子的注意分散
1、 孩子注意分散的常见表现：
(1) 作业拖拉
(2) 丢三拉四
(3) 错误增加
(4) 成绩起伏
2、 注意力缺陷：至少符合下列表现中的6条
(1) 在课堂作业、工作或其他活动中，常不能对细节给予集中注意或犯些粗心的错误
(2) 常对任务或游戏活动难以给予长久的注意
(3) 似乎常不听正在对他或她说的话
(4) 常不跟随指示，且无法完成学校作业，家务或工作中应负的责任(不是因抵触情绪或不能理解指示造成的)
(5) 常难以组织任务和活动
(6) 常避免或非常不喜欢需要长久心理毅力的任务(诸如，学校内作业或家庭作业)
(7) 常丢失些对任务或活动必须的东西(如学校作业本、铅笔、书本、工具或玩具)
(8) 常容易被外部新异刺激分散注意力
(9) 在日常活动中常表现出健忘
六、帮助孩子集中注意力
(一)保护和培养孩子的兴趣
(二)合理组织活动
1、 智力活动和实际操作结合
2、 自我要求
3、 提问
(三)排除干扰
(四)专门的注意力训练
1、 注意动作协调训练
(1) 按口令做动作
(2) 反口令做动作
(3) 身体协调动作
(4) 快速反应
(5) 精细动作
2、 注意知觉训练
(1) 辨别和排列不同颜色和形状的图形
(2) 辨认不完整图形
(3) 复述数字
3、 思维活动
(1) 分类活动
(2) 简单的图形推理活动
4、 语言活动
(1) 绕口令
(2) 传话练习
(五)注意力缺陷矫正
1、 在医生指导下进行药物治疗
2、 心理治疗
(1) 正强化：儿童一旦出现期望的行为，马上给予奖励
(2) 惩罚：惩罚宜适当，可采用剥夺或暂时限制儿童的活动，但应避免用体罚或责骂
(3) 提示技术：当儿童分心时，及时进行提醒
(4) 消退技术：当儿童出现多动、冲动、胡闹等不适宜行为，不予注意让儿童的行为自然消退
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光盘七《如何缓解孩子的考试焦虑》(给父母看)
一、考试焦虑的表现
1、 考试焦虑是孩子迎接考试之前或面对考试之中产生的一种情绪和行为反应
2、 考试前：焦虑不安，食欲减退，睡眠不佳
3、 考试中：高度紧张，即使是面对平时会做的题目
4、 考试后：紧张状态不易松弛
5、 到底多少人有考试焦虑
——只要接受过学校教育的人，可能都曾经遇到过不同程度的考试焦虑
——适度的焦虑可以帮助孩子正常甚至超常地发挥成绩
二、考试焦虑的影响
三、考试焦虑的原因
1、 过高的考试期望
2、 自信心不足：消极的自我评价
3、 考试失败的自我预期
4、 考试准备不足
5、 外在的压力
四、帮助孩子缓解考试焦虑
1、 心理教育
2、 考试成败的归因分析
3、 自我教导
4、 自信和备考
5、 系统脱敏
(一)心理教育
1、 讨论考试焦虑的表现
2、 说明考试焦虑的影响
3、 分析考试焦虑的原因
4、 尝试缓解考试焦虑的方法
(二)归因分析：分析考试成败的原因
1、 能力：内在+稳定
2、 努力：内在+不稳定
3、 考试难度：外在+稳定
4、 运气：外在+不稳定
(三)自我教导
积极的自我对话，改变思维方式，转负为正
(四)自信和备考
1、 增强自信：积极的自我评价
2、 合理的考试期望
3、 充分准备：有效复习
4、 临场应对：考试技巧
(五)系统脱敏
1、 准备工作：放松训练和建立焦虑等级
2、 脱敏三步曲
(1) 放松
(2) 想象脱敏
(3) 停止想象
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光盘八《如何提高孩子学习效果与作业速度》(上)(又名：《孩子学习方法指导之一 了解孩子的学习》) (给父母看)
一、儿童的学习特点及指导原则
(一)儿童的学习特点
(二)儿童学习指导的原则
1、 从简单到复杂
2、 从已知到未知
3、 从整体到部分
4、 从模糊到清晰
5、 从具体到抽象
6、 从直接到间接
7、 从冲动到自控
8、 从他律到自律
二、当代智力理论及其启示
(一)加德纳的多元智力理论及启示
1、 加德纳的多元智力理论：
(1) 言语智力
(2) 逻辑-数学智力
(3) 空间智力
(4) 躯体-运动智力
(5) 音乐智力
(6) 人际智力
(7) 内省智力
2、 对儿童学习方法指导的启示：
(1) 孩子的智力组成非常宽泛，并非局限在某一个方面
(2) 学习指导中，要扬长补短，特别要强调那些尚未表现出来的智力
(3) 并不是每个学习问题必须将所有七种智力都用上
(二)斯腾伯格的三元智力理论及启示
1、 斯腾伯格的三元智力理论:
(1) 经验亚理论
(2) 情景亚理论
(3) 成份亚理论
2、 对儿童学习方法指导的启示：
(1) 强调智力的学业方面的同时，也要强调其实践方面
(2) 考虑孩子的文化背景和知识经验对智力的影响
(3) 帮助孩子利用他们的长处
三、儿童的三种学习类型及启示
1、 视觉学习型(65%)：
(1) 看或阅读为主的视觉学习
(2) 创造性想象
(3) 对外形的记忆优于名称记忆
(4) 写字、绘画较好
(5) 常先看细节，忽略整体
(6) 喜欢美术胜于音乐
2、 听觉学习型(15%)：
(1) 听觉学习效率高
(2) 阅读时更喜欢声音
(3) 做事时喜欢自言自语
(4) 组词能力较好
(5) 喜欢音乐胜于美术
3、 身体或触觉学习型(10%)：
(1) 喜欢拆装物品
(2) 有某些体育特长
(3) 拼音和写字可能不太好
(4) 不喜欢阅读或写作
(5) 擅长跳舞
(6) 喜欢身体接触
(7) 对触觉反应灵敏
4、 启示
四、优秀学习者的特征
1、 运用有效的学习策略
(1) 记忆策略
(2) 评价策略
2、 智力的增长观
3、 高成就动机
4、 高自我效能感
5、 坚持完成任务
6、 对自己及行为负责
7、 延迟满足的能力
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光盘九《如何提高孩子学习效果与作业速度》(下)(又名：《孩子学习方法指导之二 指导孩子的学习》) (给父母看)
一、布置合适的学习环境
1、 良好的照明
2、 适宜的温度
3、 独立的桌椅
4、 安静的空间
5、 最少的干扰
二、学习积极的时间管理
1、 积极的时间管理是改变拖拉习惯的有效方法之一
2、 制定课程学习的时间表
(1) 确定每门课程学习的具体时间
(2) 合理分配学习时间
(3) 确保在最清醒的时候学习
3、 确定学习目标的优先权：
(1) 帕拉托(Parato)原则：20%的目标具有80%的价值，80%的目标具有20%的价值
(2) 剪枝除草：剪除不需要、达不到的目标
4、 开始学习：改变拖延的习惯
5、 集中精力：注重最基本的问题
6、 遵守计划：给时间和进步作记号
三、掌握有效的学习方法
1、 有效学习
2、 积极倾听
3、 提高记忆
4、 有效学习的方法：
预习 提问 阅读 回答 复习
5、 积极倾听的态度：
(1) 认真听讲
(2) 事先准备
(3) 学会记笔记
6、 提高记忆的方法：
(1) 足够的练习；150%的过度学习，记忆效果最佳
(2) 减少环境干扰
(3) 及时复习
(4) 组织学习材料
(5) 运用联想法提高记忆
四、运用灵活的考试技巧
五、激发孩子的学习动机
六、家庭学习指导的几个问题
1、 家庭作业
2、 电视机
3、 电脑
七、帮助有特殊需要的孩子学习
1、 哪些孩子有特殊需要
(1) 学习困难，如阅读困难、数学困难
(2) 注意缺陷
(3) 语言障碍
(4) 情绪困扰
(5) 行为障碍
(6) 天才或特殊才能
(7) 心理发育障碍
(8) 其他
2、 特殊儿童的学习指导方法：
(1) 及时地发现孩子的特殊需要
(2) 寻求专业人士的指导和支持
(3) 调整学习环境、内容和技能
(4) 家长要学习有关的指导方法
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光盘十《如何提高孩子的学习主动性》(给父母看)
一、引言
1、 学习指导的目标是要让孩子从被动学习转为主动学习，即从“要我学”变为“我要学”
2、 主动学习的孩子能监督、控制和调节自己的学习过程，以达到学习的目标
3、 学习指导不是为孩子做什么，而是孩子自己要做什么
二、学习积极的时间管理
1、 积极时间管理的价值
2、 积极时间管理的技巧
三、家庭作业的指导
1、 认识家庭作业的价值
2、 指导孩子做家庭作业
3、 家庭作业的特殊处理
四、学习自我调节
五、提高自我效能
1、 给孩子提供更多的机会，让他们管理自己的学习活动，并从中体会学习成功的喜悦
2、 指导孩子对学习进行评估，让孩子认识到哪些努力可以增强自信，哪些方面还需要努力
3、 通过家庭作业评价提高自我效能感，减少考试给孩子带来的挫折和焦虑
4、 如果孩子没有增强自信，或者没有提高自我效能感，可能意味着努力程度不够，或者策略需要调整
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光盘十一《少年儿童行为调控理论》(给父母看)
一、强化理论
1、 不断给予对象强化或惩罚，对象行为会与我方愿望趋向一致
2、 强化和惩罚的手段与方法要多元化
3、 强化和惩罚交替使用
4、 强化与惩罚立刻使用
二、案例
如何用 “电视”来调控少年儿童的行为
三、案例
如何用 “去公园”来调控少年儿童的行为
四、中外少儿教育非打骂型强化与惩罚举例
1、 强化举例
(1) 津津有味地听孩子讲故事
(2) 给孩子买礼物
(3) 带他看场马戏或电影
(4) 讲故事给他听
(5) 陪他一起玩
2、 惩罚举例
(1) 电影或马戏中途退场
(2) 到卫生间思过
(3) 父母自己关进卫生间
(4) 电脑糊掉半边
(5) 把玩具转送他人
(6) 父母流眼泪
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